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赵宁宁

发布时间: 2014-11-25


  1. 赵宁宁(Ningning ZHAO)
  2. 北京师范大学文学院副教授,教育学博士
  3. Associated Professor, Phd. Phd. MA. MA.
     

【研究方向】
     语文教育心理学、语文教育测量与评价、语文课程与教学论
     Major in Education measurement, Curriculum and Instruction, Psychology of Education
 

【研究技能】
     熟悉经典测量和项目反应理论的有关软件,结构方程模型,多层线性模型等有关软件。
     Software for IRT, G-theory, SEM, HLM, SPSS (SAS) etc.
 

【研究课题】

  1. 2012-2015年,北京市哲学社会科学课题“影响北京市处境不利流动儿童语文素养的相关因素”【已结题】
  2. 2013年-至今,中央高校课题“基于高阶思维培养的语文教学与测评研究”
  3. 2013年-至今,国家哲学社会科学课题“基础教育阶段流动儿童学业水平现状及其影响因素探究”  

【论文发表】
    曾于SSCI杂志、《教育研究》、《北京大学教育评论》、《教育学报》发表论文。

1. SSCI论文

  1. Zhao, et al. (2014). Differences between Flemish and Chinese primary students’ mastery of basic arithmetic operations.Educational Psychology: An International Journal of Experimental Educational Psychology, 34(7), (DOI:10.1080/01443410.2013.832150)
  2. Zhao, et al. (2014). A holistic model to infer performance: the interrelated impact of student, family and school contextvariables. Scandinavian Journal of Educational Research. (DOI:10.1080/00313831.2012.696210)
  3. Zhao, et al. (2012). The quadratic relationship between socioeconomic status and learning performance in China by multilevelanalysis: Implications for policies to foster education equity. International Journal of Educational Development, 32(3), 412-422.
  4. Zhao, et al. (2011). A Multilevel Analysis on Predicting Performance in Chinese Primary Schools: Implications for Practice.Asia Pacific Educational Researcher, 20 (3). 503-520.

2.其他外文(Peer-review Journal)

  1. Zhao, et al. (2017). Can parents’ homework assigned compensate for disadvantaged students’ learning achievement in Mainland China? International Journal of Research Studies in Education,6(2), 3-18.
  2. Zhao, et al. (2014). Does teacher-centered teaching contribute to students’ performance in primary school? A video analysis in Mainland China. International Journal of Research Studies in Education,3(3), 21-34.

2. CSSCI类论文

  1. 赵宁宁,马昕,任洪婉. 学龄前儿童在不同提问方式下的会话能力差异与特点[J]. 2016,9:31-39.
  2. 赵宁宁,吴瑞云. 学龄前儿童声母偏误类型与影响因素[J]. 学前教育研究,2016,5:54-60.
  3. 赵宁宁,王露,刘琴琴,侍鲜,朱珅跃,等. 流动儿童环境支持要素探讨[J]. 教育学报,2016,3:54-67.
  4. 赵宁宁,樊金凤,杨贝贝,马媛. 小学生家庭经济背景对语、数学业成就预测效应比较[J]. 教育科学,2014,02:69-74.
  5. 赵宁宁. 教育政策与教育研究的关系究竟是什么——欧美教育政策与教育研究关系研究述评[J]. 教育研究,2009,11:68-75. 【注:人大复印资料《教育学》转载】
  6. 赵宁宁. 谁是“真正”的继承者?——论维果茨基的理论及其对马克思思想的“继承”[J]. 教育学报,2008,05:39-45. 【注:人大复印资料《教育学》转载】
  7. 赵宁宁. 我是谁?——作为教学论学习者的困境与反思[J]. 北京大学教育评论,2007,01:91-108+190-191. 【注:人大复印资料《教育学》转载】
  8. 赵宁宁. 拓展评价的视阈——20世纪美国教育评价研究的发展历程[J]. 外国教育研究,2007,01:51-55.

3. 其他中文:

  1. 赵宁宁,牛变过. 文言文句读试题难度分析及评分标准探究[J]. 考试研究,2016,4:56-64.【注:人大复印资料转载】
  2. 赵宁宁. 积跬步,至千里——教师专业发展自ABC始[J]. 中国教师,2015,24:94-95.
  3. 黄巧妍,赵宁宁,李珍华. 小学低年级看图写话测评指标的研究[J]. 考试研究,2015,06:76-84.【备注:硕士学生毕业论文发表】【获得优秀硕士】
  4. 韩君(学),罗瑶(学),万谦(学),裴君陶(学),赵宁宁. 学低年级字理识字教学方法的实践与思考[J]. Han-Character and Classical written language Education, 2015, 【备注:在职硕士学生毕业论文发表】
  5. 张秋玲,赵宁宁. 学业水平测试的基本特征[J]. 中国考试,2010,11:31-36.
  6. 赵宁宁. 存在性符号的人性化历程——课程研究问题史的文化哲学考察[J]. 教育理论与实践,2007,01:57-61.
  7. 赵宁宁. 我国物理概念教学二十年[J]. 教育科学研究,2006,04:40-47.
  8. 赵宁宁. 谁是儿童需要的代言人?[J]. 中国教师,2006,10:6-8.
  9. 王建艳,赵宁宁,侯德安. 优质教育探析[J]. 教育与职业,2006,29:16-18.
  10. 宋中英,赵宁宁. 教育行政违法的教育学思考[J]. 教学与管理,2006,21:3-4.
  11. 赵宁宁. 课程存在的时间化历程——课程研究问题史的文化哲学解读[J]. 教育理论与实践,2005,17:41-45.
  12. 赵宁宁. 教学与发展的困惑——教学与发展关系的探讨[J]. 教育理论与实践,2003,19:50-54.
  13. 高凌飚,赵宁宁,梁春芳. 课堂教学交往的观察研究[J]. 教育科学研究,2003,06:25-28.

4. 论著:

  1. 邢清清、赵宁宁(翻译),《实践理论:提高专业技能》,教育科学出版社,2008年
  2. 丛立新等(翻译),《学会教学》,教育科学出版社,2007年(章节“”)
  3. 陈冬梅主编,《新课程背景下的班主任工作素养与工作技术指导》,广西人民出版社2005年。
  4. 李志厚主编,《学习论与新课程学习理念研究》,广东高等教育出版社2004年(章节“学习与发展”)
  5. 冯生尧主编,《课程改革:世界与中国》,广东高等教育出版社2004年(章节“澳大利亚课程介绍”)

【学术活动】

  1. 全美教育年会(AEAR):
  2. 2011年度:《佛弗莱芒和中国小学生的基础计算能力差异(The relationship between numerical facility and mathematics skills bycomparing performance of primary schools students in Flanders and China: Implications for mathematics education)》
  3. 欧洲教育研究年会(ECER,The European Conference on Educational Research):
  4. 2011年度:《中国小学生家庭作业和学业水平的关系:一种对家庭不良背景的弥补(Relationship between behavior of homework andacademic achievement in elementary schools: an effort compensating for disadvantaged socioeconomic situation in China)》
  5. 2010年度:《小学阶段影响学生学业成就的个人和环境因素探讨(Which is more important? A multilevel on Individual and ContextualInfluences on learning performance in primary school)》
  6. 2009年度:《探究中国小学生的元认知对学习成就的影响(Examining the factors influencing primary school students’ metacognitionin learning: A Chinese perspective)》 
  7. 欧洲教学与学习年会(EARLI,European Association for Research on Learning and Instruction):
  8. 2011年度:《中国家庭经济背景和学业成就的U型曲线关系:采用多层线性分析的结果(The quadratic relationship between socioeconomicstatus and learning performance in China by multilevel analysis)》
  9. 2009年度:《运用项目反应理论来设计、研制和开发一个中国小学学业成就测试试题库(Design, development and calibration of an itembank for mathematics assessment in China: applying IRT analysis)》

【学习经历】

  1. 2007-2011年,比利时根特大学教育学博士(教育测评)
  2. 2008-2010年,比利时布鲁塞尔联合大学统计学硕士(社会学统计)
  3. 2004-2007年,北京师范大学教育学博士(课程与教学论)导师:丛立新
  4. 2001-2004年,华南师范大学教育学硕士(课程与教学论)导师:黄甫全
  5. 1997-2001年,华南师范大学管理学学士(教育管理)



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