“文学教育与中文创意写作学科建设高端论坛”在北京师范大学召开
发布时间： 2024-06-25
2024年6月22日，北京师范大学文学院召开“文学教育与中文创意写作学科建设高端论坛”，邀请领域内重要专家学者，深入探索文学教育与中文创意写作的学科内涵，推进专业化人才队伍，加强学科理论与课程结构建设。 中国作家协会党组成员、书记处书记、《人民文学》主编施战军，北京师范大学党委常委、副校长康震，鲁迅文学院常务副院长徐可，北京师范大学文学院院长王立军，北京师范大学文学院党委书记周云磊，北京师范大学国际写作中心主任莫言出席会议。曹文轩、苏童、西川、李洱等作家代表，丁帆、张福贵、白烨、孟繁华、孙郁、陈剑澜、贺绍俊、陈福民、李继凯、谭桂林、黄发有、王本朝、李怡、方长安、高玉、谢有顺、姜飞、杨庆祥、黄平等学界代表出席本次论坛。北京师范大学教授刘勇，北京师范大学国际写作中心执行主任张清华，北京师范大学文学院副院长张莉，北京师范大学教授张柠、沈庆利、张国龙、熊修雨、梁振华、翟文铖、张晓琴，讲师姜肖等出席活动。 论坛开幕式由北京师范大学文学院党委书记周云磊主持。北京师范大学副校长康震指出中文创意写作学科正式获批二级学科是国家在教育领域开拓创新的重要举措，北师大开展创意写作培养将为新时代国家文化战略、教育强国建设做出新的更大的贡献。中国作家协会党组成员、书记处书记、《人民文学》主编施战军指出未来的文学事业更加需要我们合力写好中国式现代化的文学篇章。北京师范大学教授、文学院院长王立军谈到，北师大计划新增中文创意写作专业学位类别，高端文学创作人才的培养渠道和培养层次将更加多元化和立体化。北京师范大学教授、国际写作中心主任莫言认为，创意写作教育应该让学生作品的独特性更加鲜明。北京大学教授曹文轩指出中文创意写作成为二级学科，是顺应世界潮流、顺应时代需求的明智决定。吉林大学资深教授张福贵指出创意写作本身进入了新的发展阶段，应确立学科合法性、加强学科规范化与体制化。北京师范大学教授刘勇指出，创意写作学科发展，必须深深扎根新时代文学教育、学科教育的发展。北京师范大学文学院文学创作方向博士生武茳虹结合自己经历指出该专业的存在为热爱文学的年轻人提供了宝贵的机会和平台。 第一场主题论坛由北京师范大学教授、国际写作中心执行主任张清华主持，他表示，面向学科建设的新要求和国家战略、学校建设与学院发展的期望，中文创意写作研究所致力于规范和发展既有文学创作专业方向。南京大学资深教授丁帆简要梳理了中文创意写作学科的起源与发展历程，指出学科性质与定位、学科教育核心的人文性、学科体系建设等问题。中国人民大学教授孙郁提示经验性、学理性教学给创意写作带来挑战，认为未来各高校应当发展出各具特色的教学模式。中国当代文学研究会名誉会长白烨强调，创意写作专业应从传统和经典出发，关注创造性思维的培养和人文性的文学教育。鲁迅文学院常务副院长徐可总结出“发现”与“发掘”两个人才培养的关键词，认为应当发现真正具有创作水平、创作空间的作家，发掘作家的创作潜力。沈阳师范大学教授孟繁华提示，应当适当保持危机意识，关注创意写作专业发展的持续性，如顶尖作家出任导师、面对学院化、制度化如何长久保持前沿和活力等问题。中国人民大学教授、文学院院长陈剑澜认为，应当加强判断力的训练，充分发挥一流作家和批评家的培养优势。四川大学教授、文学院院长李怡指出，创意写作应该以更大的精神呼唤全社会、全民族的创造精神。北京师范大学教授、著名诗人西川认为，中文创意写作应在基本文学教育的基础上追求独特性和创新性，可以适当借鉴国外创意写作专业的跨学科、实践性、开放性的课程设置。北京师范大学教授张柠强调，创意写作的核心目标是提供母语教育的高阶训练和在人机对话中进行人脑训练，指出课程设置、教学模式和学位考核的未来发展方向。 第二场主题论坛由北京师范大学教授、著名作家苏童主持。苏童认为教师要尊重学生写作个体间的差异性，鼓励创作的原生状态和“野蛮”性。湖南大学教授谭桂林指出，创意写作学科危机和契机并存，既面临着体制化限制与人工智能冲击，又因其特殊性能够推动旧有学科体系的完善突破。陕西师范大学教授李继凯表示，创意写作可向跨学科、跨文化、跨国族方向发展，推动适应社会发展的广义性写作的生成。山东大学教授、文学院院长、山东省作家协会主席黄发有从教师聘任、学位培养和教育定位三方面，分析了创意写作专业的现实问题和发展方向。西南大学教授、文学院院长王本朝指出，创意写作的研究与培养需要综合考虑传统文学教育的优势，强调阅读、欣赏和文学阐释能力，注重跨学科融合和技术的运用。武汉大学教授方长安认为，目前创意写作学科的发展方向和学科建制等方面呈现出分布不平衡的状况，可以借鉴清华大学和浙江大学的培养方案与思路。浙江师范大学教授高玉提示，在就业环境、师资力量和社会需求的限制条件下，“作家进校园”能有效解决中文创意写作学科的师资问题。中山大学教授谢有顺强调，学生应当从肌理和细节进入文学本身，扩大文本感受容量，重新认识文学深度。沈阳师范大学教授贺绍俊认为，创意写作应当与现有的传统文学教育脱钩，充分利用体制优点，创新培养方式与人才教育路径。中国社会科学院研究员陈福民指出，创意写作学科是整合、容纳与重建写作教育的一个契机，应当从基础的文从字顺、逻辑清晰出发，重建现代人文精神。北京大学教授、著名作家李洱指出部分系统化教育、持续化理论建设反而限制学生想象力的生成，学科教育应保护经验差异、沟通理论与实践。 第三场主题论坛由北京师范大学文学院副院长张莉主持。张莉介绍了北京师范大学文学创作方向学术硕士和中文创意写作方向专业硕士的培养方案，希望未来能与兄弟院校联动发展。华东师范大学教授黄平结合华东师范大学创意写作专业的教学经验，总结出科研与写作、AI与创意写作、创意写作与文学产业的关系这三组难题。四川大学教授姜飞认为创意写作意识应贯穿于中文各个学科，通过实践反向推动文学教育的发展。北京师范大学教授沈庆利表示，创意写作专业突破了传统的教与学关系，为建立文学创作和学院体制的连接提供了可能。北京师范大学教授熊修雨指出，创作实践可以充分激发学生的主动性和积极性，对写作型人才的培养使得教育目标得到全面完善。北京师范大学教授翟文铖认为创意写作正从培养作家转向培养适应文化产业需求的人才，迈向更为实用、多元和跨学科的未来。北京师范大学教授张晓琴介绍了北师大国际写作中心名师写作工作坊、文学奖项与文学社团等工作的开展情况，指出真正的创意写作使全体同学在良好的创作氛围中获得受用终身的文学教育。北京师范大学讲师姜肖结合教学工作经验谈及论文与创作评价的固化、类型模式与个人风格的平衡、阅读视野窄化与想象力局限等问题，并期待中文创意写作学科建设能带来解决问题的方法。 北京师范大学中国语言文学学科传承久远文脉，深耕文学教育领域，2014年设立文学创作培养方向，首创学术与创作“双导师制”，人才培养成果丰硕。2024年正式成立中文创意写作研究所，致力于开拓文学教育领域创新发展，打造可持续学科体系。本次论坛的召开旨在进一步完善中文创意写作优质人才培养体系、推动文学教育的国际国内积极交流互动，促进北京师范大学中文学科发展与建设，为中文学科理论化、实践化建设提供新的可能性，为新时代国家文化战略、教育强国建设，为社会建设文学的精神文明家园做出贡献。 （撰稿 ｜ 周梦熊 陈星竹） 
